Структура
I.
Пояснительная записка.
II.
Планируемые результаты освоения дополнительной предпрофессиональной программы
«Фортепиано».
III.
Учебный план.
IV.
Календарный учебный график.
V.
Программы учебных предметов.
VI.
Система, критерии оценок и форма промежуточной и итоговой аттестации результатов
освоения обучающимися программы «Фортепиано».
VII.
Программа творческой, методической и просветительской деятельности.
VIII.
Требования к условиям реализации программы «Фортепиано».
I. Пояснительная записка.
Настоящая дополнительная предпрофессиональная программа в области музыкального
искусства «Фортепиано» (далее – программа «Фортепиано») разработана на основе и с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»), федеральных государственных
требований к минимуму содержания, (далее – ФГТ), которые устанавливают обязательные
требования к минимуму её содержания, структуре и условиям реализации.
Программа «Фортепиано» составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся и направлена на:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовнонравственного развития детей;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих творчески
исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной
грамотности;
- приобретение детьми умений и навыков сольного и ансамблевого исполнительства;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;
- подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.
Программа разработана с учётом:
- обеспечения преемственности программы «Фортепиано»
и основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального и высшего профессионального образования
в области музыкального искусства;
- сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и
искусства.
Цели программы:
- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать
духовные и культурные ценности разных народов;
- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности
общения с духовными ценностями;
- формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные
ценности;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
-формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в
дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства;
- выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с
программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу,
приобретению навыков творческой деятельности, в том числе коллективного музицирования,
осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать
объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и
обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и
художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной
деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.
Срок освоения дополнительной предпрофессиональной программы «Фортепиано» для
детей, поступивших в детскую школу искусств в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев
до девяти лет, составляет 8 лет.
Срок освоения программы «Фортепиано»
для детей, не закончивших освоение
образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего
образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть
увеличен на один год.
Детская школа искусств имеет право реализовывать образовательную программу (далее –
ОП) в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.
При приеме на обучение по программе «Фортепиано» детская школа искусств проводит
отбор детей с целью выявления их творческих способностей. Отбор детей проводится в форме
творческих заданий, позволяющих определить наличие музыкальных способностей - слуха, ритма,
музыкальной памяти.
Оценка качества образования по программе «Фортепиано» производится на основе ФГТ.
Освоение
обучающимися
дополнительной
предпрофессиональной
программы
«Фортепиано» завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой на основе и с учётом
приказа Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 №86 «Об утверждении
Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших
дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств» (в ред. Приказа
Министерства культуры Российской Федерации от 14.08.2013 № 1146).
Требования к условиям реализации программы «Фортепиано» представляют собой систему
требований к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным
условиям реализации программы «Фортепиано» с целью достижения планируемых результатов
освоения данной ОП.
II. Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Фортепиано»
Минимум содержания программы «Фортепиано» должен обеспечивать целостное
художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения
образовательных программ музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений и
навыков.
Результатом освоения программы «Фортепиано» является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:
в области музыкального исполнительства:
- знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;
- знания музыкальной терминологии;
- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;
- умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;
- умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного
музыкального произведения;
- умения аккомпанировать исполнению несложных вокальных или инструментальных музыкальных
произведений;
- навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;
- навыков публичных выступлений;
в области теории и истории музыки:
- знания музыкальной грамоты;
- знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных
композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;
- первичные знания в области строения классических музыкальных форм;
- умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных
произведений на инструменте;
- умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в письменной форме, в
форме ведения бесед, дискуссий;
- навыков восприятия элементов музыкального языка;
- сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства;
- навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем группового
(ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;
- навыков анализа музыкального произведения;
- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные
исторические периоды;
- навыков записи музыкального текста по слуху;
- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.
Результатом освоения программы «Фортепиано» с дополнительным годом обучения, сверх
обозначенных ранее, является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в
предметных областях:
в области музыкального исполнительства:
- знания основного фортепианного репертуара;
- знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
- умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на достаточном художественном
уровне в соответствии со стилевыми особенностями;
в области теории и истории музыки:
- первичные знания основных эстетических и стилевых направлений в области музыкального,
изобразительного, театрального и киноискусства;
- первичные знания и умения в области элементарной теории музыки (знания основных элементов
музыкального языка, принципов строения музыкальной ткани, типов изложения музыкального
материала, умения осуществлять построение интервалов и аккордов, группировку длительностей,
транспозицию заданного музыкального материала);
- умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных
средств в контексте музыкального произведения;
- наличие первичных навыков анализа музыкального произведения с точки зрения ладовой системы,
особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.),
фактурного изложения материала (типов фактур) и т. п.;
- навыков сочинения и импровизации музыкального текста;
- навыков восприятия современной музыки.
Результаты освоения программы «Фортепиано» по учебным предметам обязательной части
должны отражать:
Специальность и чтение с листа:
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному
исполнительству;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий
использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной
интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных
произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего
произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы,
этюды, инструментальные миниатюры);
знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
знание профессиональной терминологии;
наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных
жанров и форм;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению
анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства,
использованию художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания
музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического,
ладогармонического, тембрового слуха;
наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
Ансамбль:
сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство
исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного
дуэта, так и переложений симфонических, циклических - сонат, сюит, ансамблевых, органных и
других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и
зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к сотворческому
исполнительству на разнообразной литературе;
знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи барокко, в том числе
сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX века, отечественной и
зарубежной музыки XX века;
навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства,
обусловленные художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального
произведения.
Концертмейстерский класс:
сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося
художественного вкуса, чувства стиля, творческой самостоятельности, стремления к
самосовершенствованию, знакомству с лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки, в
том числе:
знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального), основных
принципов аккомпанирования солисту;
умение аккомпанировать солистам (вокалистам и инструменталистам) несложные музыкальные
произведения, в том числе с транспонированием;
умение создавать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей солиста,
разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой
партии;
навыки по разучиванию с солистом его репертуара;
наличие первичного практического опыта репетиционно-концертной деятельности в качестве
концертмейстера.
Хоровой класс:
знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых
партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового коллектива;
знание профессиональной терминологии;
умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического
сочетания слова и музыки;
навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе отражающие
взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;
сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных
ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений
для детей;
наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового
коллектива.
Сольфеджио:
сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося
художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства
лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в
том числе:
первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;
умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать
музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать
и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху
и т.п.).
Слушание музыки:
наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в
том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых),
основных жанрах;
способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального
произведения
умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального
произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или
произведениями других видов искусств.
Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):
первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовнонравственном развитии человека;
знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным
требованиям;
знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных
и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи
барокко до современности;
умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных
музыкальных произведений;
навыки теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых особенностей,
жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;
знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального
искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительным, театральным,
киноискусством, литературой), основных стилистических направлений, жанров;
знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;
знание профессиональной музыкальной терминологии;
сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса
к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;
умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;
навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к
нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.
Элементарная теория музыки:
знание основных элементов музыкального языка (понятий – звукоряд, лад, интервалы, аккорды,
диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);
первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;
умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных
средств в контексте музыкального произведения;
наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы,
особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.),
фактурного изложения материала (типов фактур).
III. Учебный план.
Программа «Фортепиано» может включать как один, так и несколько учебных планов в
соответствии со сроками обучения, обозначенными в пункте 1.7 данной образовательной программы.
Учебный план программы должен предусматривать следующие предметные области:
музыкальное исполнительство;
теория и история музыки и разделы;
консультаций;
промежуточной аттестации;
итоговой аттестации.
Предметные области имеют обязательную и вариативную части, которые состоят из учебных
предметов.
При реализации программы «Фортепиано» со сроком обучения 8 лет общий объём
аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 1776,5 часов, в том числе по
предметным областям (ПО)и учебным предметам(УП):
ПО.01.Музыкальное исполнительство:УП.01.Специальность и чтение с листа - 592
часа,УП.02.Ансамбль - 132 часа,УП.03.Концертмейстерский класс - 49 часов,УП.04.Хоровой класс 345,5 часа;
ПО.02.Теория и история музыки:УП.01.Сольфеджио - 378,5часа,УП.02.Слушание музыки - 98
часов,УП.03.Музыкальная литература(зарубежная ,отечественная) - 181,5 часа.
При реализации программы «Фортепиано» с дополнительным годом обучения общий объём
аудиторной учебной нагрузки обязательной части составляет 2073,5 часа, в том числе по
предметным областям (ПО) и учебным предметам(УП):
ПО.01. Музыкальное исполнительство: УП.01.Специальность и чтение с листа - 691
час,УП.02.Ансамбль - 198 часов,УП.03.Концертмейстерский класс - 49 часов,УП.04.Хоровой класс 345,5 часа;
ОП.02. Теория и история музыки: Сольфеджио - 428 часов, Слушание музыки - 98 часов,
Музыкальная литература (Зарубежная ,отечественная) - 231 час, Элементарная теория музыки - 33
часа.
Вариативная часть
даёт возможность расширения и (или) углубления подготовки
обучающихся, определяемой содержанием обязательной части ОП, получения обучающимися
дополнительных знаний, умений и навыков. Учебные предметы вариативной части определяются
детской школой искусств самостоятельно. Объём времени вариативной части, предусматриваемый
детской школой искусств на занятия обучающихся с присутствием преподавателя, может составлять
до 20 процентов от объёма времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на
аудиторные занятия.
При формировании детской школой искусств вариативной части, а также введении в данный
раздел индивидуальных занятий необходимо учитывать исторические, национальные и
региональные традиции подготовки кадров в области музыкального искусства, а также имеющиеся
финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.
При реализации учебных предметов обязательной и вариативной частей предусматривается
объём времени на самостоятельную работу обучающихся. Объём времени на самостоятельную
работу обучающихся по каждому предмету определяется с учётом сложившихся педагогических
традиций и методической целесообразности.
Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и
обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями,
клавирами, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными
требованиями по каждому учебному предмету.
Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается консультациями для обучающихся,
которые проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам,
творческим конкурсам и другим мероприятиям.
Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени в
объеме 158 часов при реализации ОП со сроком обучения 8 лет и 184 часов при реализации ОП с
дополнительным годом обучения. Резерв учебного времени устанавливается на основании ФГТ из
расчета одной недели в учебном году.
Резерв учебного времени – это объём учебного времени, предусмотренный детской школой
искусств дополнительно помимо продолжительности учебных занятий.
В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени
используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать и после окончания промежуточной аттестации
(экзаменационной) с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних
каникул.
Изучение учебных предметов учебного плана и проведение консультаций осуществляются в
форме индивидуальных занятий, мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек, по
ансамблевым учебным предметам – от 2-х человек), групповых занятий (численностью от 11
человек).
Детская школа искусств обеспечивает изучение учебного предмета «хоровой класс» на базе
учебного хора. Хоровые учебные коллективы могут подразделяться на младший хор, хоры средних и
старших классов, сводный хор. Хоровые учебные коллективы участвуют в творческих мероприятиях
и просветительской деятельности детской школы искусств.
Объём максимальной учебной нагрузки обучающихся не должен превышать 26 часов в
неделю. Аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана не должна
превышать 14 часов в неделю (без учёта времени, предусмотренного учебным планом на
консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачёты и экзамены, а также участия
обучающихся в творческих и культурно-просветительских мероприятиях детской школой искусств).
Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания
обучающимися. Посещение ими организаций культуры (филармоний, выставочных залов, театров,
музеев и других учреждений), участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской
деятельности детской школы искусств.
Учебные планы являются неотъемлемой частью программы «Фортепиано» и включены в
Приложение данной образовательной программы.
IV. Календарный учебный график.
Календарный учебный график программы «Фортепиано» является круглогодичным и
включает в себя количество недель аудиторных занятий, время, предусмотренное для
промежуточной и итоговой аттестации, и каникулярное время. Календарный учебный график
утверждается детской школой искусств ежегодно.
Каникулы являются плановыми перерывами при получении образования для отдыха детей и
иных социальных целей (п.11 ч.1 ст.34 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»). В соответствии с данными нормативными требованием проведение учебных занятий в
каникулярный период не предусмотрено.
В течение учебного года, в том числе в каникулярные периоды, обучающиеся имеют право на
посещение по своему выбору мероприятий, которые проводятся в детской школе искусств в порядке,
установленном локальным нормативным актом (ч. 4 ст. 34 Федерального закона ««Об образовании в
Российской Федерации»).
При реализации программы «Фортепиано» со сроком обучения 8 лет продолжительность
учебного года с первого по седьмой классы составляет 39 недель, в восьмом классе – 40 недель.
Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой
классы 33 недели.
При реализации программы «Фортепиано» с дополнительным годом обучения
продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе - 40
недель, продолжительность учебных занятий в девятом классе составляет 33 недели.
С первого по девятый классы в течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме
не менее 4 недель, в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы. График
каникул устанавливается детской школой искусств самостоятельно.
V. Программы учебных предметов
Программы учебных предметов разрабатываются преподавателями, рассматриваются
методическим советом школы,
принимаются педагогическим советом ОУ, утверждаются
директором.
В целях повышения качества образовательного процесса, применения новых образовательных
технологий, методической целесообразности программы учебных предметов могут обновляться.
Программы учебных предметов имеют следующую структуру:
Структура программы учебного предмета.
1. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на
реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
2. Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени;
Годовые требования по классам
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
5. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации преподавателям;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
6. Списки рекомендуемой литературы и видеоматериалов
- Список рекомендуемой нотной литературы
Программы учебных предметов являются неотъемлемой частью программы «Фортепиано»
и включены в Приложение данной образовательной программы.
VI. Система и критерии оценок результатов освоения обучающимися программы
«Фортепиано»
Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего
контроля успеваемости детской школой искусств могут использоваться устные опросы, письменные
работы, контрольные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические
зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Порядок проведения промежуточной аттестации установлен ст. 58 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации», а также разделом V ФГТ.
Промежуточная аттестация определяет успешность (не успешность) развития обучающегося и
уровень усвоения им программы «Фортепиано» на определённом этапе обучения. Промежуточная
аттестация позволяет оценить результаты учебной деятельности обучающихся по окончании
полугодий учебного года, при этом во втором полугодии по каждому учебному предмету.
Основными формами промежуточной аттестации является: экзамен, зачёт, контрольный урок.
Промежуточная аттестация проводится с обязательным методическим обсуждением результатов
зачёта членами комиссии.
В соответствии с ФГТ экзамены, контрольные уроки, зачёты могут проходить в виде
технических зачётов, академических зачётов, академических концертов, исполнения концертных
программ, письменных работ, устных опросов.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих
полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. В
соответствии с календарным учебным графиком экзамены проводятся за пределами аудиторных
учебных занятий, в рамках времени, отведённого на проведение промежуточной (экзаменационной)
аттестации.
Академические концерты предполагают те же требования, которые применяются к зачётам
(публичное исполнение учебной программы или части её в присутствии комиссии), и имеют открытый
характер (с присутствием родителей, обучающихся и других слушателей (зрителей).
Контрольные прослушивания направлены на выявление знаний, умений и навыков
обучающихся по определённым видам работ, не требующим публичного исполнения и концертной
готовности: проверка навыков самостоятельной работы обучающихся, проверка технического
продвижения, проверка степени готовности обучающихся выпускных классов к итоговой аттестации.
Контрольные прослушивания (просмотры) проводятся в присутствии комиссии и могут включать в
себя элементы беседы с обучающимися.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации
обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об освоении программы
«Фортепиано».
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые
задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные
знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются детской
школой искусств самостоятельно.
Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями настоящих
ФГТ, соответствовать целям и задачам программы «Фортепиано» и её учебному плану. Фонды
оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний,
умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению образования по
образовательным программам среднего профессионального образования.
Формы, система оценивания, порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся,
включая порядок установления сроков прохождения соответствующих испытаний обучающимися,
не прошедшим промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющим
академическую задолженность, а также периодичность проведения промежуточной аттестации
обучающихся устанавливаются локальными нормативными актами детской школы искусств.
Комиссия по проведению промежуточной аттестации назначается приказом директора детской
школы искусств.
Обучающиеся, освоившие в полном объёме в учебном году программу «Фортепиано»,
переводятся в следующий класс.
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким
учебным предметам или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных
причин признаются академической задолженностью.
Условия и порядок ликвидации академической задолженности определяются локальным
нормативным актом детской школы искусств.
Обучающимся, имеющим академическую задолженность, может предоставляться возможность
пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету не более двух раз в
сроки, определяемые детской школы искусств. В указанный период не включается время болезни
обучающихся.
Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с
момента ее образования, по усмотрению детской школы искусств, с учётом мнения родителей
(законных представителей) могут быть оставлены на повторное обучение (при наличии свободных
мест в соответствующем классе), переведены на другую образовательную программу. Данное
решение принимает педагогический совет.
Освоение обучающимися программы «Фортепиано» завершается итоговой аттестацией,
которая является обязательной и проводится на основании ст. 59 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации», а так же приказа Министерства культуры Российской
Федерации от 09.02.2012 № 86 «Об утверждении Положения о порядке и формах проведения
итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные программы
в области искусств» (в ред. Приказа Министерства культуры Российской Федерации от 14.08.2013 №
1146) (далее – Положение об итоговой аттестации).
На основании требований, установленных Положением об итоговой аттестации,
экзаменационная комиссия формируется приказом директора детской школы искусств из числа
преподавателей, участвующих в реализации программы «Фортепиано», освоение которой будет
оцениваться данной экзаменационной комиссией.
Председателя экзаменационной комиссии назначает учредитель детской школы искусств из
числа лиц, имеющих высшее образование в области соответствующего вида искусств и не
являющихся работниками детской школы искусств. Приказ о назначении председателя
экзаменационной комиссии издаётся не позднее 10 апреля текущего года.
В состав экзаменационной комиссии входят не менее пяти человек, в том числе председатель
экзаменационной комиссии, заместитель председателя экзаменационной комиссии и иные члены
экзаменационной комиссии. Секретарь экзаменационной комиссии не входит в состав
экзаменационной комиссии.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются детской школы
искусств.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
1) Специальность;
2) Сольфеджио;
3) Музыкальная литература.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания,
умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкального
владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений
разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;
умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом
аккордовые,
интервальные и мелодические построения;
наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Временной интервал между выпускными экзаменами должен быть не менее трёх календарных
дней.
Система оценок в рамках текущей, промежуточной аттестации предполагает десятибалльную шкалу.
Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном
значении:
«5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно:
Музыкальное исполнительство
Оценка «5» («отлично»):
- артистичное поведение на сцене;
- увлечённость исполнением;
- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием
музыкального произведения;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
- убедительное понимание чувства формы;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной
выразительности;
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
- попытка передачи динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
- однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Теория и история музыки
Сольфеджио
Оценка «5» («отлично»):
- вокально-интонационные навыки:
чистота интонации;
ритмическая точность;
синтаксическая осмысленность фразировки;
выразительность исполнения;
владение навыками пения с листа;
- ритмические навыки:
владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в
изучаемых произведениях;
- слуховой анализ и музыкальный диктант:
владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных
построений и отдельных элементов музыкальной речи;
владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и
отдельных элементов музыкальной речи;
- творческие навыки:
умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с
программными требованиями.
Оценка «4» («хорошо»):
- вокально-интонационные навыки:
не достаточно чистая интонация;
не достаточная ритмическая точность;
синтаксическая осмысленность фразировки;
выразительность исполнения;
не достаточное владение навыками пения с листа;
- ритмические навыки:
владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в
изучаемых произведениях;
- слуховой анализ и музыкальный диктант:
владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных
построений и отдельных элементов музыкальной речи;
не достаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических
построений и отдельных элементов музыкальной речи;
- творческие навыки:
умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с
программными требованиями.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- вокально-интонационные навыки:
не точная интонация;
не достаточная ритмическая точность;
синтаксическая осмысленность фразировки;
не достаточная выразительность исполнения;
слабое владение навыками пения с листа;
- ритмические навыки:
слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических
соотношений в изучаемых произведениях;
- слуховой анализ и музыкальный диктант:
слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных
построений и отдельных элементов музыкальной речи;
слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и
отдельных элементов музыкальной речи;
- творческие навыки:
не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой
деятельности;
- теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с
программными требованиями.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- вокально-интонационные навыки:
не точная интонация;
ритмическая неточность;
отсутствие синтаксической осмысленности фразировки;
не выразительное исполнение;
не владение навыками пения с листа;
- ритмические навыки:
не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических
соотношений в изучаемых произведениях;
- слуховой анализ и музыкальный диктант:
не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных
построений и отдельных элементов музыкальной речи;
не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и
отдельных элементов музыкальной речи;
- творческие навыки:
не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой
деятельности;
- не соответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории
музыки программным требованиям.
Музыкальная литература, слушание музыки,
Оценка «5» («отлично»):
- знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований
программы;
- владение музыкальной терминологией;
- умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Оценка «4» («хорошо»):
- знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований
программы;
- владение музыкальной терминологией;
- не достаточное умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- не полные знания музыкального, исторического и теоретического материала;
- не уверенное владение музыкальной терминологией;
- слабое умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- не знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований
программы;
- не владение музыкальной терминологией;
- не умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.
Экзаменационная комиссия вправе принимать несколько выпускных экзаменов в рамках
программы «Фортепиано».
Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании по
форме установленного образца, утверждённой приказом Министерства культуры Российской
Федерации от 10.07.2013 №975 «Об утверждении формы свидетельства об освоении дополнительных
предпрофессиональных программ в области искусств».
Детская школа искусств самостоятельно разрабатывает макет свидетельства, осуществляет
его печатную подготовку (тиражирование), определяет порядок выдачи свидетельства об освоении
дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств.
Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации
неудовлетворительные оценки, а также лицам, освоившим часть программы «Фортепиано» и (или)
отчисленным из детской школы искусств, выдаётся справка об обучении (периоде обучения), форма
которой самостоятельно разрабатывается детской школой искусств.
Справка выдаётся на основании письменного заявления обучающегося или его родителей
(законных представителей).
Лицам, не прошедшим итоговой аттестации по уважительной причине (в результате болезни
или по другим уважительным причинам, подтверждённым документально), предоставляется
возможность пройти итоговую аттестацию в иной срок без отчисления из детской школы искусств,
но не позднее шести месяцев с даты выдачи документа, подтверждающего наличие уважительной
причины.
Обучающиеся, не прошедшие итоговую аттестацию по неуважительной причине или
получившие на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, отчисляются из детской
школы искусств. Указанные обучающиеся вправе пройти итоговую аттестацию повторно не ранее,
чем через шесть месяцев и не позднее, чем через год со дня, когда данные обучающиеся прошли (или
должны были пройти) итоговую аттестацию впервые. Для прохождения повторной итоговой
аттестации данные обучающиеся должны быть восстановлены в детской школе искусств на период
времени, не превышающий периода, предусмотренного на итоговую аттестацию ФГТ.
Прохождение повторной итоговой аттестации более одного раза не допускается.
VII. Программа творческой, методической и просветительской деятельности.
Реализация программы «Фортепиано» предусматривает разработку и выполнение
программы (планов) творческой, методической, просветительской деятельности, которые
принимаются педагогическим советом детской школы искусств. Данные виды деятельности
являются неотъемлемой составляющей образовательного процесса и определяют высокий статус
школы искусств, как культурно-образовательного центра.
Данные виды деятельности имеют следующее содержание.
Творческая деятельность - создание, воплощение и интерпретация художественных
образов посредством проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, концертов,
мастер-классов, творческих вечеров. и др.) с участием обучающихся и педагогических работников
детской школы искусств.
Творческая деятельность может осуществляться как самой детской школой искусств, так и
с привлечением профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций
высшего образования, а также учреждений культуры.
Детская школа искусств обеспечивает участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, выставках, мастер-классах, творческих школах, смотрах и других мероприятиях,
организуемых как самой детской школой искусств, так и за её пределами с учётом мнения
преподавателей, которые определяют наиболее эффективный путь развития творческих
способностей обучающихся.
Просветительская деятельность - приобщение граждан страны к ценностям культуры через
различные формы детского творчества, популяризация художественного образования среди
населения, проведение для обучающихся детской школы искусств комплекса мероприятий с целью
их художественно-эстетического воспитания и образования, в том числе посещение учреждений
культуры - театров, выставочных залов, филармоний, музеев и других.
Просветительство - одна из форм распространения знаний, наиболее доступная самому
широкому кругу слушателей и зрителей. Особенностью просветительской деятельности детской
школы искусств является её направленность на различные категории слушателей и зрителей. При
этом в просветительской деятельности определена особая роль обучающихся - как носителей
культурных традиций и просветительских идей (путём участия в многочисленных фестивальных,
выставочных мероприятиях) - с одной стороны, и как субъектов образовательного процесса,
получающих в процессе освоения образовательной программы новые знания, - с другой стороны.
Просветительство является одним из значимых, необходимых для социума видов
деятельности детской школы искусств.
Методическая деятельность в детской школе искусств направлена на развитие лучших
традиций отечественной школы художественного образования, изучение, обобщение, освоение и
передачу педагогического опыта, обеспечивающего качественную реализацию дополнительных
предпрофессиональных программ в области искусств.
Методическая деятельность в детской школе искусств имеет следующее содержание:
разработка и совершенствование образовательной программы;
организация работы методической службы детской школы искусств, отделов и иных
аналогичных структур по обмену и распространению лучшего педагогического опыта;
разработка
локальных
нормативных
актов,
регламентирующих
организацию
образовательного процесса, создание программно-методических комплексов, обеспечивающих
учебный процесс;
оказание методической помощи и поддержки педагогическим работникам, в том числе в
подготовке к аттестации;
организация методических мероприятий как внутри детской школы искусств, так и за её
пределами (конференций, семинаров, практикумов, круглых столов, мастер–классов, открытых
уроков), в том числе проводимых совместно с другими образовательными организациями,
организациями высшего образования);
контроль и оценка
качества программно-методической документации, организация
экспертизы (рецензирования) и подготовка программно-методической документации к
утверждению;
анализ и оценка мероприятий по обновлению содержания образования, инновационных
форм, методов, приёмов, средств обучения;
обеспечение педагогических работников информацией, необходимой для решения
профессиональных задач и самообразования.
Требования к методической деятельности, порядок оценки её результатов определяются
локальным нормативным актом детской школы искусств.
Мероприятия творческой, методической и просветительской деятельности ежегодно
включаются в план работы детской школы искусств.
VIII. Требования к условиям реализации программы «Фортепиано»
Требования к условиям реализации программы «Фортепиано» представляют собой систему
требований к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным
условиям реализации программы «Фортепиано» с целью достижения планируемых результатов
освоения данной ОП.
С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества,
духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления
личности детская школа искусств должна создать комфортную развивающую образовательную
среду, обеспечивающую возможность:
выявления и развития одаренных детей в области музыкального искусства;
организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих
мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов,
творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);
организации посещений обучающимися учреждений культуры и организаций
(филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
организации творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с
другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств, ОУ
среднего профессионального и высшего профессионального образования,
реализующими основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства;
использования в образовательном процессе образовательных технологий, основанных
на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а
также современного развития музыкального искусства и образования;
эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических
работников и родителей (законных представителей) обучающихся;
построения содержания программы «Фортепиано» с учетом индивидуального развития
детей, а также тех или иных особенностей субъекта Российской Федерации;
эффективного управления детской школой искусств.
Программа «Фортепиано» обеспечивается учебно-методической документацией по всем
учебным предметам.
Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается доступом каждого обучающегося к
библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио- и видеозаписей, формируемым по полному
перечню учебных предметов учебного плана. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут
быть обеспечены доступом к сети Интернет.
Библиотечный фонд детской школы искусств укомплектовывается печатными изданиями
основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по всем учебным
предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными
изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме,
соответствующем требованиям программы «Фортепиано». Основной учебной литературой по
учебным предметам предметной области «Теория и история музыки» обеспечивается каждый
обучающийся.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается педагогическими работниками,
имеющими
среднее
профессиональное
или
высшее
профессиональное
образование,
соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Доля преподавателей, имеющих
высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 30 процентов в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ОП.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, которые должны иметь высшее
профессиональное образование, может быть заменено преподавателями, имеющими среднее
профессиональное образование и государственные почетные звания в соответствующей
профессиональной сфере, или специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и
стаж практической работы в соответствующей профессиональной сфере более 15 последних лет.
Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из которых 32-33 недели реализация аудиторных занятий, 2-3 недели - проведение консультаций и экзаменов, в остальное
время деятельность педагогических работников должна быть направлена на методическую,
творческую, культурно-просветительскую работу, а также освоение дополнительных
профессиональных ОП.
Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна
обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных ОП в объеме не менее 72-х часов, не
реже чем один раз в пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на осуществление
образовательной деятельности. Педагогические работники детской школы искусств должны
осуществлять творческую и методическую работу.
Детская школа искусств должна создать условия для взаимодействия с другими
образовательными учреждениями, реализующими ОП в области музыкального искусства, в том
числе и профессиональные, с целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых
ресурсов, ведения постоянной методической работы, получения консультаций по вопросам
реализации программы «Фортепиано», использования передовых педагогических технологий.
При реализации программы «Фортепиано»
необходимо планировать работу
концертмейстеров с учетом сложившихся традиций и методической целесообразности:
по учебному предмету «Хоровой класс» и консультациям по данному учебному предмету не
менее 80 процентов от аудиторного учебного времени;
по учебным предметам «Концертмейстерский класс» и «Ансамбль» - от 60 до 100 процентов
аудиторного учебного времени;
Материально-технические условия реализации программы «Фортепиано» обеспечивают
возможность достижения обучающимися результатов, установленных настоящими ФГТ.
Материально-техническая база детской школы искусств должна соответствовать санитарным
и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Детская школа искусств должна соблюдать
своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.
Для реализации программы «Фортепиано» минимально необходимый перечень учебных
аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в
себя:
концертный зал с концертным роялем, пультами и звукотехническим оборудованием,
библиотеку,
помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку,
фильмотеку, просмотровый видеозал),
учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий,
учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Хоровой класс» со
специализированным оборудованием (подставками для хора, роялем или пианино).
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Специальность и
чтение с листа», оснащаются роялями или пианино.
Учебные аудитории для индивидуальных занятий должны иметь площадь не менее 6 кв.м.,
для реализации учебных предметов «Ансамбль», «Концертмейстерский класс» - не менее 12 кв.м.
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебных предметов «Слушание
музыки», «Сольфеджио», «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)», «Элементарная
теория музыки», оснащаются фортепиано или роялями, звукотехническим оборудованием, учебной
мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными
пособиями.
Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.
В детской школе искусств создаются условия для содержания, своевременного обслуживания
и ремонта музыкальных инструментов. Детская школа искусств обеспечивает выступления учебных
хоровых коллективов в сценических костюмах.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МБУ ДО МДШИ
Пояснительная записка
Высокое качество образования, его доступность, открытость, привлекательность для обучающихся,
их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие , эстетическое воспитание и
художественное становление личности должны обеспечиваться созданием в образовательном
учреждении комфортной, развивающей образовательной среды, включающей организацию
творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов,
фестивалей, концертов, творческих тематических вечеров и т.д.)
Творческая работа ДШИ строится на основополагающих принципах, обеспечивающих всем
субъектам образовательного процесса комфортное, результативное взаимодействие:
Принцип гуманитаризации рассматривается как усиление влияния всех разделов
образовательной программы на эмоциональное и социально- личностное развитие ребенка,
увеличение доли разнообразной творческой деятельности ребенка, как средства
формирования базовой культуры его личности.
Принцип культуросообразности понимается как «открытость» различных культур, создание
условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культуры
современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.
Творческая деятельность, форма деятельности человека или коллектива- создание качественно
нового, никогда ранее не существовавшего.
Цель программы:
создание условий для развития творческих способностей учащихся;
развитие мотивации личности ребенка к познаванию и творчеству.
Задачи:
создать для учащихся эмоционально- насыщенную досуговую сферу творческой
деятельности;
способствовать проявлению детьми индивидуальных черт и качеств личности в процессе
совместной деятельности;
создать условия для проявления творчества педагогов, повышения их профессионального
уровня;
привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми, деловому
сотрудничеству с педагогами;
предоставить каждому ученику право выбора вида музыкальной деятельности в которой он
сможет творчески реализоваться ;
гармонизовать образовательный процесс с природой ребенка, его интересами ,
потребностями и музыкальными способностями;
каждому учащемуся предоставить возможность реализоваться в творческой и культурнопросветительской деятельности школы на различных ее уровнях.
Технология реализации творческой деятельности предусматривает:
личностно- ориентированное взаимодействие детей друг с другом, детей и взрослых,
педагогов и родителей;
реализация творческой деятельности основана на способности конструировать
педагогический процесс на основе педагогической диагностики;
открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического коллектива школы с
родителями, другими учреждениями села и района.
Формы творческих мероприятий ДШИ:
конкурсы;
фестивали;
концерты;
творческие тематические вечера;
тематические родительские собрания;
открытые репетиции для родителей и преподавателей;
отчетные концерты;
мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (концерты-лекции в
общеобразовательных школах, в культурно-досуговых центрах и пр.);
смотры-конкурсы;
концертно-массовые мероприятия;
творческие встречи с композиторами.
Направления:
просветительское;
патриотическое;
сотрудничество с родителями;
сотрудничество с работниками культуры и образования;
организация культурного досуга жителей села и района;
организация внеклассных мероприятий для учащихся ДШИ;
плановая конкурсная деятельность учащихся ДШИ.
Охват слоев населения от дошкольного до пенсионного возраста:
дошкольные образовательные учреждения села и района;
образовательные учреждения села и района;
предприятия села и района.
Организация системы творческой деятельности ДШИ:
Реализация творческой деятельности требует организации системы образовательного
процесса. Педагоги должны учитывать возрастные возможности ребенка, его интересы,
потребности и музыкальные способности. Каждый ученик должен принимать посильное участие в
творческой жизни школы.
формирование и принятие перспективного плана развития ДШИ на учебный год,
корректировка основных направлений деятельности ДШИ;
формирование творческого репертуара на год;
организация и контроль за художественно-творческой и социально-культурной
деятельностью ДШИ;
повышение качества организации, подготовки и проведения творческих мероприятий ДШИ;
создание условий для творческой активности учащихся ДШИ;
создание творческой группы
содействие в реализации творческих проектов педагогического состава и учащихся;
развитие и внедрение новых технологий в области культуры и искусства.
Функции творческого группы
просмотр, отбор и утверждение сценариев, творческих номеров для мероприятий;
рассмотрение и согласование смет художественно-декорационного оформления
мероприятий;
составление документации для организации и проведения мероприятий;
контроль за разработкой художественно- декорационного оформления, афиш,
пригласительных билетов и их распространением;
подведение итогов и анализ проведенной учебно-творческой и воспитательной работы по
результатам проведения мероприятий ДШИ и принятие решений по установлению
недостатков, возникших в процессе проделанной работы.
Материально-техническое обеспечение творческих мероприятий:
костюмами;
музыкальными инструментами;
техническим оборудованием;
фото и видеосъемкой;
художественно-декорационным оформлением;
звуковой записи музыкального материала (фонограмм).
Предполагаемые результаты:
проявление творческой активности учащимися, инициативности, стремления проявить себя в
процессе творческой деятельности;
повышение профессионального уровня педагогов в процессе реализации творческих
проектов;
повышение творческой активности родителей в совместной досуговой деятельности, уровня
их психолого- педагогической культуры.
Способы отслеживания эффективности творческой деятельности:
Оценка эффективности реализации творческого процесса состоит в установлении того,
насколько адекватны цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы, учтены
психологические условия и многое другое. Для выявления этого используется педагогический
анализ внеклассных мероприятий, проводимых в ДШИ. В течении года заполняется экран
творческой деятельности учащихся. Таким образом отслеживается охват учащихся в творческой
жизни школы.
Алгоритм разработки творческого мероприятия
постановка цели и задач творческого мероприятия- то ради чего создают и проводят
мероприятие;
определение возрастной группы или социального слоя населения, для которого организуется
мероприятие, количество участников;
разработка общей идеи мероприятия;
отбор содержания;
подготовка организаторов и участников: разработка общего хода мероприятия, оформление,
костюмы, смысловой итог, награждение;
разработка сценария;
организация репетиций на сцене;
организация закулисной работы;
проведение анализа творческого мероприятия.
План подготовки творческого мероприятия
Название мероприятия:
Дата проведения:
Тип мероприятия:
Цель мероприятия:
Задачи:
№ Предварительная работа
1
Отбор номеров
2
Сценарий
3
Программа концерта
4
Репетиции на сцене
5
Распределение гостей в зрительном зале
6
Подготовка ведущих
7
Афиша, реклама
8
Видео, фотосъемка
9
Видеоряд, музыкальное оформление
10 Методическое обеспечение и анализ мероприятия
Сроки
Ответственные
План организации творческого мероприятия
№
1
2
3
4
5
6
Вид работы
Организатор
Порядок за кулисами
Ведущий за кулисами
Работа с режиссером и звукооператором
Работа с микрофонами
Внешний вид ведущих, грим
Ответственный
Выход и уход участников со сцены
Работа по организации реквизитов на сцене
Световое оформление
Порядок в зале
Фотосъемка
Видеосъемка
7
8
9
10
11
12
План анализа творческого мероприятия
название мероприятия;
дата проведения;
тип мероприятия;
цель мероприятия;
задачи;
количество участников;
количество присутствующих зрителей;
программа мероприятия;
план подготовки творческого мероприятия;
план организации творческого мероприятия;
положительные моменты;
замечания и принятие решений по установлению недостатков, возникших в процессе
проделанной работы.
ПРОГРАММА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДШИ
Цель программы: целенаправленное повышение профессионального уровня преподавания на
основе изучения и внедрения новейших достижений педагогической науки.
Задачи:
-развивать творческий потенциал преподавателей, выявлять и обобщать передовой педагогический
опыт;
-организовать работу по повышению квалификации педагогических кадров;
-оказывать поддержку в инновационной деятельности;
-предоставлять педагогическим работникам необходимую информацию по основным направлениям
развития дополнительного образования детей, программам, новым педагогическим технологиям,
учебно-методической литературе по проблемам обучения и воспитания детей.
Основные направления методической работы:
-научно-методическое (исследовательская работа по внедрению инновационных методов обучения,
создание авторских предметных программ, создание авторских учебников, учебно-методических
комплексов)
-методическое(открытые уроки, анализ и систематизация педагогического опыта, создание
методических разработок, рекомендаций)
-дидактическое(контрольно-измерительные материалы, хрестоматии, сборники, наглядные пособия)
-экспертнное (отзывы, рецензии о работе коллег)
-творческое (сценарии,организация и проведение тематических вечеров, концертов, лекций,
конкурсов и т.д.)
Формы методической работы:
Цели, задачи и содержание методической работы в ДШИ реализуется через её формы:
(индивидуальные, групповые, коллективные)
К индивидуальным формам методической работы относятся:
1. Консультации.
2. Самообразование.
3. Работа над индивидуальной методической темой.
К групповым относятся:
1. Работа методических советов (повышение научно-теоретического уровня педагогов-главная
функция)
2. Работа методических объединений (помощь педагогам в повышении теоретического уровня
знаний, в овладении новыми методами, формами и приёмами обучения и воспитания детей)
3. Открытые занятия.
К коллективным формам деятельности относятся:
1. Методические и педагогические советы.
2. Конкурсы педагогического мастерства.
3. Лекции по различным психолого-педагогических проблемам.
4. Отчёты по самообразованию в виде докладов, рефератов, дидактических и методических
пособий.
5. Обсуждение новейших педагогических методик, технологий, открытых занятий, учебных
пособий.
6. Работа коллектива над общей методической темой.
Мотивацией педагогов на повышение своей профессиональной компетентности является
желание соответствовать профессиональному уровню и стандартам, а результатом этого
соответствия является аттестация педагогов.
Одно из важнейших направлений работы-повышение квалификации педагогических кадров,
которое успешно осуществляется в разнообразных формах:
-курсовая переподготовка, курсы повышения квалификации;
-аттестация;
-составление портфолио;
-подготовка собственного концертного выступления,а также концерты учащихся;
-конкурсы и фестивали педагогического мастерства;
-конкурсы и фестивали для учащихся;
-обобщение педагогического опыта: разработка методических рекомендаций, поcобий,
тестовых и контрольных материалов;
-открытые уроки;
-методические сообщения;
-взаимопосещение уроков;
-консультации;
Разнообразие форм и методов позволяет каждому преподавателю принять участие в
методической работе и повышении своего педагогического уровня.
Необходимым условием профессиональной деятельности педагогов
школы
является
самообразование, так как образование, полученное с опорой на свой профессиональный и
личностный опыт, является наиболее эффективной формой повышения квалификации. Каждый
педагог определяет актуальную для себя тему по самообразованию, разрабатывает
индивидуальный маршрут изучения темы и в течении года работает над нею, с обобщёнными
результатами он знакомит своих коллег на заседаниях методических секций.
Инновационная деятельность направлена на всестороннее повышение профессионального
мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала коллектива в
целом.
Для методической работы школы создаётся «Методический совет»,в его состав входят:
директорДШИ, заместитель директора по УВР, заведующие отделениями.
Методический совет с оставляет план работы на год, контролирует, анализирует
методическую работу преподавателей ДШИ; оказывает содействие преподавателям в обобщении
педагогического опыта; анализирует и направляет работу школы для совершенствования учебного
процесса школы и повышения профессионального уровня преподавателей школы.
Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна
обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных ОП в объеме не менее 72-х часов, не
реже чем один раз в пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на
осуществление образовательной деятельности. Педагогические работники детской школы искусств
должны осуществлять творческую и методическую работу.
ПРОГРАММА КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДШИ
Цель программы: является развитие творческих способностей обучающихся, приобщение их к
лучшим достижениям отечественного и зарубежного искусства, пропаганда ценностей мировой
культуры среди различных слоёв населения, приобщение их к духовным ценностям.
Задачи:
-обретение обучающимися навыков концертных выступлений;
-работа с другими образовательными учреждениями культуры по организации различных
мероприятий;
-привлечение большего охвата населения;
- поиск новых форм культурно-просветительской работы и их совершенствование.
Основные методы культурно-просветительской работы:
-словесный (лекции, художественное слово, прослушивание аудиозаписей и т.д.)
-демонстрационный (кино, видеофильмы, слайд-программы и т.д. )
-практический (благотворительные ярмарки, театрализованные представления и т.д.)
Формы культурно-просветительской работы:
Цели, задачи и содержание культурно-просветительской работы в ДШИ реализуется через её
формы:
(индивидуальные, групповые, коллективные)
К индивидуальным формам культурно-просветительской работы относятся:
1. Консультации.
2. Беседы.
Индивидуальные формы культурно-просветительской работы является тем звеном, которое
позволяет объединить интересы личности с небольшой группой и обществом в целом. То есть
индивидуальная работа имеет четкую социально-психологическую направленность. Таким образом,
индивидуальная работа представляет сочетание принципа социализации с основами
воспитательного процесса и психокоррекционного воздействия.
К групповым относятся:
1. Родительские собрания
2. Классные вечера
3. Мастер классы.
Групповые формы культурно-просветительской работы оказывают положительное влияние на
развитие различных видов деятельности: ценностно-ориентанционной, коммуникативной,
познавательной, творческой, преобразовательной.
В небольших, но стабильных группах создаются благоприятные условия для реализации
накопленного потенциала и формирование новых умений, навыков, форм поведения.
К коллективным формам деятельности относятся:
1. Концерты
2. Выставки
3. Фестивали
4. Тематические вечера
5. Лекции
6. Творческие встречи.
7. Посещение учреждений и организаций культуры (филармонии, выставочных залов, музеев,
театров и др.)
Массовая форма культурно-просветительской работы способствует пробуждению духовных
интересов и потребностей.
С целью реализации творческой и культурно-просветительской деятельности в детской школы
искусств создаются учебные творческие коллективы .
Список творческих коллективов
№
1
2
3
4
5
6
7
Название коллектива
Хореографический
коллектив «Дети
будущего»
Хоровой коллектив
«Весна»
Руководители
Главатских Р.В.
Кузьмина О.И.
Хоровой коллектив
«Радость»
Младший хор
Сидорова О.В.
Сидорова О.В.
Сидорова О.В.
Вокальный ансамбль
Вахрушева М.В.
«Радуга»
Оркестр русских
Бодяева М.Р.
народных инструментов
Ансамбль «Крезьгур»
Кузьмина Н.Ю.
Лауреаты зональных, республиканских,
международных конкурсов
Лауреаты Региональных,
Всероссийских конкурсов;
участники творческих смен коллективов
ДШИ республики
Участники общешкольных, районных
мероприятий
Участники общешкольных мероприятий
Лауреаты республиканских конкурсов,
региональных фестивалей
Лауреаты Регионального конкурса.
Участники республиканских фестивалей,
Лауреаты региональных конкурсов
Ежегодно составляется план культурно-просветительских мероприятий на учебный год. При
составлении годового плана работы учитываются памятные даты, светские и религиозные
праздники, актуальные события, к которым приурочиваются тематические программы.
